¿QUÉ
SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS?
Es una estructura educativa creada por expertos, donde idean una manera
de pensar, de diseñar, de guiar las prácticas de los procesos formativos. Es la
forma como se aprende, como se enseña, las metodologías utilizadas para la
asimilación de conocimientos significativos, como también de habilidades y
valores.
El maestro le
corresponde el diseño de metodologías de aprendizaje que innoven el proceso
educativo, que hagan a la vez que los alumnos tengan experiencias
significativas en la escuela, puesto que desde este espacio es donde se
construye y se motiva a un proyecto de vida único en cada ser humano. Tomado del texto "Tratado de la Pedagogía Conceptual, Los Modelos Pedagógicos", por Julian de Zubiría; estos modelos son el resultado de las prácticas pedagógicas que dan cuenta al: para que? cuando? y con que? se da el suceso educativo, adoptando una postura desde el curriculo, en cuanto a sus contenidos y propósitos, dando razón al tipo de persona que queremos formar para nuestra sociedad.
Desde el punto de vista de Louis
Not en su libro postula dos grandes modelos vigentes desde el siglo XVIII hasta
la actualidad: Gran aporte para nuestro autor Julián de Zubiría en su libro “Modelos
Pedagógicos” (2006), los cuales nos facilitan la manera de entender los modelos
pedagógicos unos centrados en los niños (Heteroestructurantes) y otros centrados
en el docente (Autoestructurante). Al igual el psicólogo Cesar Coll llega con
su aporte fundamental, donde se abre paso a un tercer modelo en el que se reconoce
el papel activo del docente como del estudiante y serán modelos donde su
prioridad en la educación no es el aprendizaje sino el desarrollo (modelo
Interestructurante-Dialogante).
COMPONENTES PEDAGÓGICOS
En ella se busca crear un ambiente de aprendizaje que facilite oportunidades a los estudiantes para que ellos construyan conceptos, desarrollen habilidades de pensamiento, valores y actitudes.
PERIODO HISTÓRICO
MODELO CONSTRUCTIVISTA
Me inclino más hacia este enfoque por que el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad que tiene su origen en la interacción entre los seres humanos y el mundo. Lo cual es realmente valido desde el punto de vista social y cultural. Por ende, la idea central del Constructivismo reside en que la elaboración del conocimiento constituye una modelización más que una descripción de la realidad.
El
constructivismo, que se distingue porque ha sido una de las escuelas que ha
logrado establecer espacios en la investigación y ha intervenido en la
educación con muy buenos resultados en el área del aprendizaje. Afirma además que
el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser
humano, que se realiza con los esquemas que ya posee y con lo que ya construyó
en su relación con el medio que le rodea.
El
concepto constructivista se funda en tres nociones fundamentales:
1.
El estudiante es el
responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el
conocimiento, quien aprende. La enseñanza se centra en la actividad mental
constructiva del alumno, no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o
inventa, sino también cuando lee o escucha.
2.
La actividad mental
constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un grado
considerable de elaboración.
3.
El alumno, reconstruye
objetos de conocimiento que ya están construidos. Por ejemplo, los estudiantes
construyen su proceso de aprendizaje del sistema de la lengua escrita, pero
este sistema ya está elaborado; lo mismo sucede con las operaciones
algebraicas, con el concepto de tiempo histórico, y con las normas de relación
social.
El
hecho de que la actividad constructiva del estudiante se aplique a unos
contenidos de aprendizaje preexistente, condiciona el papel del profesor. Su
función no puede limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para que
el alumno despliegue una actividad mental constructiva rica y diversa; el
profesor se convierte en un facilitador que debe orientar esta actividad con el
fin de que la construcción del alumno se acerque de forma progresiva a lo que
significan y representan los contenidos como “saberes culturales”, basándose en
el aprendizaje significativo.
